因材施教，分类培养，以个性化成长助力职教人才培养
学校全面树立“以生为本”的发展理念，创新实践素质教育。坚持人才标准多元化，秉持“人人皆可成才”“分类发展、多元评价”的人才发展理念，尊重“人才个体的多样性、人才潜能的无限性和人才价值的多元性”，不以成绩优差给学生贴标签，依托数字化赋能优势，利用加德纳的“多元智能理论”发现每一名学生的智能优势和最优发展区，一人一策、一人一案，针对职教学生不同的认知水平、学习能力以及自身素质采取个性化的教学方案，提供给适合每一个孩子发展需要的教育，精准教育，因材施教，畅通职教人才发展渠道，推动形成“人人尽展其才”的人才多维发展机制，全方位推行人人出彩、个性发展的教育，促进每一位学生的全面发展，成就学生“多彩人生”。
德技并重，工学结合，以德技双修推动职教人才培养
学校立志职教强国，不断增强职业教育适应性，坚持以需求为导向、以能力为导向、以创新为导向，扎实推动职教人才培养。一方面，学校在教学中注重遵循职业教育教学发展规律，构建具有高等职业教育特色的课程体系，努力提高学生的专业素养。学校坚持赛教融合，促进“岗课赛证”综合育人，让“岗课赛证融通”给产业增值，为学校、教师、学生赋能。另一方面，学校把“人本化”理念融入教学系统中，拓展“人本化”教学，突出“外事+外语”特色，加强人文素养教育，厚植家国情怀、责任担当，将理想信念、职业精神、工匠精神、劳模精神等贯穿人才培养全过程；积极推动通识教育、思政教育、创新创业教育、利他教育等，致力于培养“外事知识扎实、外语水平突出、专业技能过硬、综合素质较高”的高层次技术技能人才。
以人为本，以文化人，生态文明教育融于职教人才培养
学校坚持以人为本理念，打造特色校园文化，以“人本化”作为营造校园文化自信的有利武器，打造校园文化品牌。一是创设独属于山外大的校园文化“磁场”，构建和谐进取的精神文化。对应五育，创设君子文化节、读书节、工匠节、体育节、艺术节五节，五节助力五育，创新兴教育才之道。五节期间，以形式多样、丰富多彩的校园文化活动为载体，为师生提供展示才能、发展个性的舞台，助推学生创新精神和实践能力的培养，促进学生综合素质的提高。二是以理念引导为根本，打造同心同德、同向同行的团队文化，强化校风、学风和教风建设，建设国内一流职业大学作为全体师生共同努力的方向标。三是整体规划校园建设，营造独特生动的校园文化外在氛围。让建筑体现人文之美，力争使校园内的一草一木，一砖一瓦都体现出教育的引导和熏陶，以“润物细无声”的教育魅力，时时刻刻浸润育人。
“制度+温度”，双管齐下，以人本管理创新职教人才培养
学校坚持人本管理内涵，将“人本化”融入学校的制度管理元素中，激活制度“杠杆”，让管理有“温度”，制度化管理与有温度的管理双管齐下，释放师生潜能，助推学校高质量发展，创新职业人才培养。一是坚持民主化管理。将学生的全面发展作为高校管理工作的出发点和落脚点，构建学生本位的思维，落实立德树人根本任务；同时不断落实教师培训制度、保障制度、激励制度和督导制度，逐年推进“暖人心”系列工程建设，培优赋能，满足教师教学、科研、生活的幸福感和满足感。二是不断深化完善师生教学评价改革。对于学生评价，重视过程评估与最终评估的结合，侧重于对人格形成的关注和个体差异的重视，注重加强多元化的管理评估体系，积极推动知识能力与人格塑造的配合发展；对于教师评价，坚持破立并举，分类分层推进教师评价机制改革，避免“一刀切”，打破“一把尺子量到底”的固有评价体系，多“赛道”鼓励教师分类发展。
撰稿：陈淑芳
摄影：吕海洋
